Er zijn 3 soorten kunst:
1 Kinderkunst
2 Schoolkunst
3 Professionele kunst
De woonsituaatie heeft nu wel invloed op het leerproces van een kind in de kunst en vroeger was dat vooral de leeftijd.
Probleemstelling:
Er is een scheiding tussen 3 soorten van kennis:
1 Alledaagse kennis
2 schoolse kennis
3 Vakkennis
Dan is er nog een verschil tussen schoolkunst en authentieke kunst.
Schoolkunst:
- weinig kennis voor nodig
- mag niet tijdrovend zijn
- weinig eigen inbreng en techniek
Authentiek:
- onderlinge communicatie van leerlingen
samenwerking
zelf onderzoeken door leerling
ze werken verder aan de kennis van de leerling
Bij de tweede fase kunstvakken was er weinig te merken van het nieuw ingevoerde systeem, omdat er al zo werd lesgegeven.
Het lesdoel van CKV1 is:
Een leerling instaat te stellen een gemotiveerde keus te maken op grond van:
1 Ervaring in culturele activiteiten
2 Kennis van kunst en cultuur
3 Praktische activiteit
4 De reflectie daarop
CKV1 kreeg landelijk examen meer maar een school examen in de vorm van een kunstdossier. Wat inhoud de verslagen van de culturele activiteiten, de behandeling van de thema's en de resultaten van het praktische werk. Wanneer dat af was dan kwam de zelfreflectie.
Probleem CKV1: het motiveren van de leerlingen. Leerlingen zien het nut van het vak niet in, daarnaast werken de verslagen contraproductief. Maar de schrijven vind dan van niet, en vind dat de verslagen controlerend werken, en het de leerling dwingt na te denken.
Plezier in de kunst, er zijn mensen die vinden dat plezier bij de kunstvakken op nummer 1 moet staan en er zijn mensen die vinden dat er eerst door forceren het plezier later komt. Daarvoor worden veel voorbeelden gegeven.
Het uitvoeren van het nieuwe systeem loopt tegen problemen aan zoals de beschikbare tijd die word gegeven om alle lessen in te geven en de houding van de leraar ten opzichte van het nieuwe systeem. Er zijn ook veel vragen over de uitvoering, want het is niet heel duidelijk aangegeven hoe het nou moet.
Conclusie die schrijver geeft: De belangrijkste kenmerken van authentiek leren moeten gezien worden als richtdoelen.
Lowie Koene
DBKV
1b
Geen opmerkingen:
Een reactie posten